你在异乡安好(11)

她反复比对了两篇论文。它们太相似了，段落划分、每一段的主旨、引用的文献、连举的例子都一样。毫无疑问，一个人抄袭了另一个。但真要说是抄袭，又很难有确凿证据。连查重软件都不会认定两篇论文有很高的重复率，因为没有一个句子有连续七个单词以上是重复的。抄袭者在主动句和被动句、一般进行时态和现在完成时态、各种副词之间切换自如。抄袭者很会利用规则上的漏洞，小聪明耍得让立言不得不佩服。

立言看了两篇论文的作者。一个从姓氏上是看明显是华裔，另一个大概率是英国本地人。她点名时对这两个学生都有印象，在牛津念本科的华裔学生很少，她特意关注过他，方脸、板刷头、厚嘴唇、黑漆漆的眼睛有很强的求知欲，是上课时会盯着授课老师看的那种学生，但课后他不太活跃，好像还没交到朋友，总是一个人静静地看课件。另一个学生很活跃也很自信，给人感觉好像能搞定一切，课后有固定几个学生和他一个圈子，他是小圈子的核心人物。

谁抄袭了谁？立言无法判断。没过多久，她就想出了办法。

上课讲到茶叶的章节，立言故意问学生们“东印度公司派遣的商业间谍从中国运走的茶树茶种来自中国哪里？”

这是个超纲问题，书上没有现成答案。

“有两位同学的论文就是研究这个的。”

“福斯特，你告诉大家好么？”

被老师突然点评，像被闪电击中似的福斯特慢吞吞地站起来，平日的自信逐渐褪去：“我——我忘了。”

“张凌云，你回答一下。”

他答对了，说出正确答案以后他不好意思地回头偷瞄了福斯特一眼。

福斯特回应张凌云的眼神充满了戾气。

立言把这幕看在眼里，她已洞悉了答案。

上完她的第四堂课，她把论文发还给学生。

“我本来给你的论文A+。”课后立言留住张凌云，“但是你给同学抄作业，所以你只能得B，以后请别做这样的事了。”

张本来想解释什么，但话到口边却是：“我以后不会这样了，谢谢老师。”说完他还是老样子，不声不响地背起书包孤零零地离开了教室。

看到沈立言单独把张留下来，还有论文上难看的分数，福斯特推说课本落在教室，打发走了他的朋友们，他独自折返回教学楼。

“助教。”福斯特挡住立言质问道，“你凭什么给我C-，全班没有比C-更差的成绩了。”

立言觉得他很可笑，她还没追究福斯特抄袭的行为，福斯特居然来兴师问罪：“论文是你自己写的么？”

福斯特知道理亏，他又开始求饶：“你给我一个B吧，C-会影响我申请奖学金。”

“不行。”立言斩钉截铁的问答。

“别自以为是，这不过是一门选修课。”见立言拒绝他，福斯特恶狠狠地说，“你等着瞧。”

一周后，李教授通知立言去教务处：“听史密斯女士说，你给两份水平相近的论文打了两个差异很大的成绩。有学生告你‘种族歧视’给华裔学生打高分，给英国人打低分。”

福斯特恶人先告状，立言气坏了：“是福斯特抄袭了张的论文。我给他们都判了低分。”

“我相信你不会犯这种低级错误。”李教授说，“我已经在教务处负责人面前为你的人品做了担保，但是按照程序，你需要亲自去教务处把事情讲清楚。”

教务处的史密斯女士接待了立言：“我已经看过两篇论文了，是有相似之处，但是不能证明福斯特抄袭。”

立言解释道，“他既然能写出高水平的论文，不可能连中国安徽黄山这样简单的问题都答不出。安徽黄山还出现在他论文里呢。”

“可能他只是在引用文献的时候把这个地名抄进论文里去了。说实话，这么冷僻的中国地名，即便看过一遍，写过一遍，我也记不住。”史密斯女士明显在袒护福斯特。

“你可以问张，福斯特是不是抄袭了他的论文。” 立言心想这下你没办法再护短了。

“张已经否认了。”史密斯女士迅速地回击道。

“你说什么？！”立言不相信她刚才听见的。

史密斯女士补充说：“张否认他给福斯特抄了论文，张说他俩课后曾经讨论过这个题目，所以他们的观点受到彼此的影响不足为奇。”

“张真的这么说？”

“是的。”

立言回忆起张凌云欲说还休的表情，他不是自愿给福斯特抄袭的，他受到了威胁。大学校园里的霸凌非常隐秘，通常都是语言上的冷暴力或人际关系上的排挤。心灵受到的创伤不像伤口淤青一样摸得着看得见，受害人很难替自己伸冤。福斯特真是败类，立言在心里咒骂。