以现在而言，她看来相当疲惫，却打起精神听我说些无聊的话。
「真累了。」她低头看着餐盘，「吃不完，咋办？」「吃不完，」我说，「兜着走。」「这句话不是这样用的。」「在台湾就这么用。」我嘿嘿笑了两声。
我和
暖暖走出食堂，走了几步，我突然停下脚步。
「啊？差点忘了。」我说。
「忘了啥？」「我才是北七。」我指着鼻子，「在长城跟你开个玩笑，别介意。」
暖暖想了一下，终于笑出声，说：「以后别用我听不懂的台湾话骂人。」「是。」我说，「要骂你一定用普通话骂，这样你才听得懂。」「喂。」「开玩笑的。」经过教室，发现大多数的同学都在里面，教室充满笑声。
有的聊天；有的展示今天在长城买的纪念品；有的在看数位相机的图档。
我和
暖暖也加入他们，徐驰朝我说：「老蔡，我偷拍了你一张。」凑近一看，原来是我在烽火台上不支倒地的相片。
「你这次咋没比v？」
暖暖说。
「你真是见树不见林。」我说，「我的双脚大开，不就构成了v字？」我很得意哈哈大笑，笑声未歇，眼角瞥见学弟和王克坐在教室角落。
我很好奇便走过去。
王克正低头画画，学弟坐她对面，也低头看她画画。
我在两人之间插进头，叁个人的头刚好形成正叁角形。
那是张素描，蜿蜒于山嵴的长城像条龙，游长城的人潮点缀成龙的鳞片。
「画得很棒啊。」我发出感叹。
王克抬起头，腼腆地朝我笑了笑。
「学长。」学弟也抬起头，神秘兮兮地说：「很亮。」「ok。」我朝他点点头，「我了解。」转身欲离去时，发现王克的眼神有些困惑。
「学弟的意思是说我是你们的电灯泡啦。」我对着王克说，「所谓的电灯泡就是……」「学长！」学弟有些气急败坏。
王克听懂了，脸上有些尴尬，又低头作画。
我带着满足的笑容离开。
「你这人贼坏。」
暖暖说。
「贼坏？」我说，「什么意思？」「贼在东北话里面，是很、非常的意思。」「喔。」我恍然大悟，「
暖暖，你这人贼靓。这样说行吗？」「说法没问题，」
暖暖笑出声，「但形容我并不贴切。」「既然不贴切，干嘛笑那么开心？」「凉凉！」
暖暖叫了一声。
我赶紧熘到徐驰旁边假装忙碌。
大伙在教室里聊到很晚，直到老师们进来赶人。
回到寝室，一跳上床，眼皮就重了。
「老蔡，下次你来北京，我带你去爬司马台长城。」高亮说。
高亮说那是野长城，游客很少，而且多数是老外。
他又说司马台长城更为雄奇险峻，是探险家的天堂等等。
我记不清了，因为他讲到一半我就睡着了，睡着的人是不长记性的。
第4节
隔天起床，我从上铺一跃而下，这是我从大学时代养成的习惯。
一方面可迅速清醒，以便赶得及上第一堂课；另一方面，万一降落不成功，也会有充足的理由不去上课。
但今天虽降落成功，双脚却有一股浓烈的酸意。
腿好酸啊，我几乎直不起身。
幸好刷牙洗脸和吃早饭不必用到脚，但走到教室的路程就有些漫长了。
「给。」一走进教室，
暖暖便递了瓶东西给我。
我拿在手上仔细端详，是云南白药喷剂。
「挺有效的。」她又说。
捲起裤管，在左右小腿肚各喷叁下，感觉很清凉，酸痛似乎也有些缓解。
我沉思几秒后，立刻站起身跑出教室。
「你去哪？」
暖暖的声音在身后响起，「要上课了。」「大腿也得喷啊。」我头也不回说。
「真是。」我从厕所回来后，
暖暖一看见我就说。
真是什么？难道我可以在教室里脱下裤子喷大腿吗？
今天听说上课的是个大学教授，要上汉语的语言特色。
本以为应该是个老学究，这种人通常会兼具魔术师和催眠师的身份。
也就是说，会是个让桌子有一股吸力，吸引你的脸贴住桌子的魔术师；也会是个讲话的语调彷佛叫你睡吧睡吧的催眠师。
不过这位教授虽然六十多岁了，讲话却诙谐有趣，口吻轻松而不严肃。
因为我们这群学生来自不同科系，所以他并不讲深奥的理论。
他说中文一字一音，排列组合性强，句子断法不同，意义也不同。
甚至常见顺着念也行、倒着念也可以的句子。
比方说「吃青菜的小孩不会变坏」这句，经排列组合后，可以变成：「变坏的青菜小孩不会吃」、「变坏的小孩不会吃青菜」，各有意义。
还可变成「吃小孩的青菜不会变坏」，不过这句只能出现在恐怖电影里。
英文有时式，是因为重视时间，所以是科学式语言；中文没有时式，所以中国人不注重时间，没有时间观念。
「这是鬼扯。一个动词叁种文字，那叫没事找事做。加个表示过去的时间不就得了，何苦执着分别。人生该学的事特多，别让动词给罣碍了。」他微微一笑，「这就是佛。」英文说abook、adesk、acar、atree、aman等都只是「a」，简单；中文却有一棵、一粒、一张、一个、一本、一辆、一件等说法，很麻烦。
「那是因为中国人知道万事与万物都有独特性，所以计量单位不同，表达一种尊重。」他哈哈大笑，「这就是道啊。」中文的生命力很强，一个字可有多种意义跟词性，特有弹性。
「哪位同学可举个例？举的有特色，我亲手写「才子」送你。」老师开玩笑说：「上网拍卖，大概还值几个钱。」「这老师的毛笔字写得特好。」
暖暖偷偷告诉我，「凉凉，试试？」我朝
暖暖摇摇头。
我是个低调的人，难道我才高八斗也要让大家都知道吗？
学弟忽然举手，我吓一大跳，心想这小子疯了。
只见老师点点头说：「请。」「床前明月光，美女来赏光；衣服脱光光，共度好时光。」学弟起身说，「这四个「光」字，意义都不同。」「这位同学是台湾来的？」老师问。
「嗯。」学弟点点头。
「真有勇气。」老师又哈哈大笑，「英雄出少年。」耻辱啊，真是耻辱。我抬不起头了。
「老师待会是写「才子」还是写「英雄出少年」给我？」学弟小声问我。
「你给我闭嘴。」我咬着牙说。
老师接着让台湾学生和北京学生谈谈彼此说话的差异。
有人说，台湾学生说话温文儒雅，语调高低起伏小，经常带有感叹词；北京学生说话豪气，语调高亢、起伏明显，用字也较精简。
例如台湾学生说「你真的好漂亮喔！」，北京学生则说「你真漂亮」。
人家说谢谢，台湾学生说不客气；人家说对不起，台湾学生说没关係。
语调总是细而缓，拉平成线。
而不管人家说谢谢还是对不起，北京学生都说「没事」。
语尾上扬且短促，颇有豪迈之感。
「咱们做个试验来玩玩。」学生们七嘴八舌说完后，老师说。
老师假设一个情况：你要坐飞机到北京，想去逛故宫和爬长城，出门前跟妈妈说坐几点飞机、几点到北京、到北京后会打电话报平安。
大伙轮流用自然轻松的方式说完，每个细节都一样。
结果发现这段约50个字的叙述中，有些说法上有差异。
例如台湾学生最后说「我会打电话回家」；北京学生则说「会给家里打电话」。
「现在用手指头数数你刚刚共说了几个字？」老师说。
经过计算平均后，台湾学生说了52.4个字；北京学生说了48.6个字。