脚步间的高原(242)

采薇

第二百五十一章采薇

周五的下午，对于白鸽村小学六年级的学生来说，既兴奋，又紧张，既期待又忐忑，尤其是对于新鲜的事物，有种莫名的吸引和接纳，同时又不禁的迷茫彷徨，自信过，也暗暗鼓励自己能行，迷茫过，因为不了解和无处安放的心，不论地理是世界地域，还是中国地域，无论是世界历史，还是中国历史，也许唯独投入其中，才能领略到精彩与乐趣。天高任鸟飞，海阔凭鱼跃，知识没有国界，知识也没有止境，学海无涯苦作舟，十年寒窗苦读，以为那昙花一现，因此即使在哭，即使在迷茫无助，这群学生们都没有放弃，因为执着，所以顽强，若金刚打造的利刃一般，不折不挠，这就是他们的希望，生活中的主流，那就是学习知识，改变命运。尽管路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，这是信念，也是信仰，信念坚定，信仰不改，遇山开路，逢水架桥，“心有多大，世界就有多远”。这也是福瑞心里的希望，也许渺茫，也许艰辛，但是路在脚下，不停地奋斗拼搏，目标也就临近了一些，即使没有路，人走的多了，那就是一条大道。通往富裕与幸福的康庄大道，可以使父母兄弟摆脱贫苦与极寒的快捷道路，这也是福瑞的理想，若保尔.察克金的终身理想，为全人类的解放事业而奋斗，尽管福瑞的理想无法跟保尔相比，但是抛开奋斗的目标，对于奋斗的历程与路途来说，都是心酸的拼搏，艰辛的探索，执着的奋斗，这就是“心路”。相比于周五下午的第一节课地理课程，第二节课的历史反而让学生们感觉轻松了一些，不是说课程的内容，而是那种期待与兴奋，盼望着放假，事物没有好坏之分，影响事物属性的是人的心情与心态，用欣赏的眼光看待事物，处处是阳光雨露，若是拿忧郁的眼神打量，则是严寒与荒芜。这节历史课程也是如此，尹子奇老师任教，课程特色也与地理课程一般，繁琐冗长，但是福瑞却感觉若空谷幽兰、高山流水般美妙，仿佛处于叮咚泉水、婉转鸟鸣的桃花源地一般，这就是心性的魅力。尹子奇老师继续授课，从人类进化的方面分析着历史，尤其作用了达尔文进化论，从生物学的单细胞、孢子细胞等阐述了起源，发展的过程则简单提到从海洋到陆地的演变历程，然后就是类人猿从刀耕火种，采摘纺织，捕猎捉鱼方面一步步进化，这就是我们的祖先。其实尹子奇老师也知道刚才他阐述的问题具体属于生物范畴，但是他需要让学生们明白人类的祖先，或者说人类是如何形成的。然后他开始讲解人类发展的历史，若开明教化前的类人猿，也就是山顶洞人等群聚人类，包括部落与文明，若黄河流域的炎黄文明，长江流域的文明等，大致从水源，地势，土地肥沃等方面阐述了适合人类居住条件和环境的要素。尤其是先秦时期的文明，比如最原始的部落，其中就包括夏商周，春秋战国时代，然后是秦汉三国时期，魏晋南北朝，唐、五代十国，宋、元明清等，大致就是这些朝代，构成了古代的历史与文明。然后尹子奇老师从社会形态来分析，大致就是这几个过程，若原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会与社会主义社会，以及昙花一现的共产主义社会，从严格意义上来说，我们国家直接是从奴隶社会过渡到封建社会，跳跃过资本主义社会，进行到社会主义社会的，并且传承与历史从未中断过，是四大古国唯一的奇迹，其它三大古国，若古巴比伦，古印度，古埃及，它们的传承都断断续续地出现过波澜，有些覆灭在历史的黄土中，有些不再若曾经辉煌的过往，这就是历史更替的结果。随后尹子奇老师补充着，世界上以前和现在也有许多文明，逝去的有玛雅文明，楼兰文明，也有传承下来的，大多集中在中东与西欧等地方，这就是历史的繁衍生息，也是你们需要了解并且谨记一些知识的框架。不论从世界历史，还是中国历史，都是从原始社会开始学习，其中就包括一些年份发生的事件，人物，意义和作用等，考题一般也从这些方面出题，尹子奇老师为了让学生们会去学习历史，叮嘱着他们应该了解的重点，其它则包括这些朝代的时间，少数民族与蛮夷之地，以及一些民族的的地理分布，若中原地区，中东地区，新疆与青海地区，东北地区与西南地区，以及与中原接壤的其它地区，以及军事，文化，外交，政治与科技，还有对外贸易与人口迁移等，几乎涵盖了历史里，从古至今所有重点内容的学习方法，让学生们可以去学习，竖立起基本的方向与框架，尽管目前接触的是先秦时期的文明与历史，但是塔基稳固，才能一路高歌猛进，不必担心基础的问题，学生们大多都认真地笔记着，尽管感觉压力山大，或者说震惊这门课程的繁琐，但是也尽力把基础打好，培养兴趣爱好与习惯，永远比教授本身更重要，授之以鱼不若授之以渔。福瑞此刻也用心记着笔记，尤其是一些学习方法，尽管没有在自己身上印证，但是他也明白技巧的重要性，可以使自己少走些弯路，“技近乎道”，这句话并不是没有道路，尤其是尹子奇老师总结出来的学习方法，尽管没有自己刻骨铭心的记忆深刻，也能指导自己更好地学习历史课程。以此类推，学习的方式多式多样，但是目的只有一个，那就是在应试教育中崭露头角，晋升到高等的学府，然后站在前人的肩膀上去看待问题，积累，沉淀，由量变到质变，才能指导和引导别人，不仅仅是升华自己，也是教育别人，从而影响他人，就像人生路途边的野花一般，自身清香扑鼻，浓郁芬芳，也能感染别人，处处弥漫爱与奉献的香味儿。福瑞此刻就痛并快乐着，一方面不停地接受着尹子奇老师的灌输，一方面却又迫不及待地期待着下课、放假，尤其是预想到今后的早读时间，需要特别抽出一些时间记忆与背诵这些课程，就顿时感觉整个人都不好了，随后环顾左右，其他学生大多都哑然无声，显然也被这么巨大的任务量碾压着，仿佛背着三座大山一般。钱乐乐与刘二哥由于在前面，福瑞看不到面部表情，就是侧面也隐隐约约猜测有些苦涩，扭扭捏捏的感觉浑身不自在，唯一不同的是向洁那丫头，精神抖擞，容光焕发，仿佛打了鸡血一般，面颊粉红，眼睛放光，嘴巴微微扬起，聚精会神地听着讲课，玉手握着笔飞快地记着笔记，不知疲倦，忘乎所以，另福瑞暗暗钦佩着姑娘的耐力与激情，就像永动机一般，不知疲倦，没有弱点。尤其是不畏惧，不胆怯，那种一往无前，高歌猛进的姿态，即使福瑞也望而生畏，同时又赞叹不已。好在时间的脚步不为美丽的风景停驻，也不为精彩的故事停顿，一如既往地迈动着轻灵的脚丫，一路前行，若儿郎般活泼可爱，若少女般翩翩起舞，激情不减地移动着，遵循着既定的规律远行。此时下课的铃声响起，叮铃铃，在学生们看来，就像叮咚的幽泉一般轻妙，就像高山的流水一般清澈，若桃花岛上的古筝名曲一般浑然动听，像极了五月布谷鸟的鸣笛一般欢快。尹子奇老师看到学生们小脸蛋儿上大多露出舒缓与开心的表情，他暗暗也意识到今天下午两节课的灌输，若高汤猛药一般，有些过火了，但是随后他补充道：学生们，学无止境，书里自有黄金屋，书里自有颜如玉，其中的乐趣与激情，需要你们自己领悟，别人的经验和阅历永远适用于他自己，只有经得住自己的验证，那就是财富，所以我要求你们，可以把历史与地理等课程当作主课程以外的调剂品，乐趣与见闻，而不是成为负担。随后他看到一些学生顿时开心的笑出声来，故意板正脸庞布置作业，一张一弛间收放自如，其实也就是预习课程与巩固以前学习的内容，尤其是不能让学生麻痹大意，时刻绷紧弦，适当的调节情操与情绪，让学生在学习中可以领略到快乐，这才是学习与教育的最好方式。他不希望小学生时代的孩子们死气沉沉，没有激情与活力，失去纯真天性，可爱俏皮、善良无邪是孩子们应有的特性，大人们的世界太复杂，那一泓清泉，那片宁静的海岛不应被疾苦与贫寒，世故与献媚所侵染，尹子奇所能坐到的就是，让孩子们的理想与梦想尽可能的不参杂一些现实的东西，若童话故事一般丰富纯真。