宋明理汇报完上周的财务状况，徐冲讲了讲老戚教课的情况，以及酸枣异能力的激发程度，他正在用他之前掌握的关于异能力的理论，在酸枣身上进行测试，一定程度上提高了酸枣消失的秒数以及转移的距离。
大家的工作都进展顺利，比起上一周的尴尬生涩，这一周成果颇丰，大家也敢于敞开来交流，没什么不好意说的。
土土见状，觉得也应该汇报一下自己的研究进展。
当然，研究对象不是建筑和种地这种运用能量做成的校园设施，这些大家都能看到，也不需要她再解释。
土土研究的是——能量本身。
“什么样的学习活动才能掉落更多的能量，这一阵我一直在想这个问题，也做了一些实验，得到的结论就是，吃得好，睡得好，老师教得好，都能让学生在同一时间单位内掉落更多的能量。”
能量关乎学校的建设，而学习活动又是能量的来源，也是学校中时时都在进行的普遍性活动，要想把学校建设得更好，就必须掌握这一核心奥秘。
徐冲和宋明理的态度都认真起来，仔细听着土土的分析。
“还有一个更重要的大前提，就是学生必须真心想学这个科目，我们已经在入学考试的时候把这部分人筛选出来了，现在我们需要做的就是激发他们掉落更多更高质量的能量，”土土顿了顿，“我不知道你们有没有听说过一个理论，叫做马斯洛需求层次理论。”
徐冲和宋明理对视一眼，两人都摇了摇头。
土土确信了，这个时空里没有这项重要的理论，或是不叫这个名字，事实上她在网上也没搜到。
以这项理论的重要程度，宋明理怎么也不应该不知道。
“那我来讲简单介绍一下吧。”土土说道，“马斯洛需求层次理论是心理学中的激励理论，它有五层和七层两种说法，不过大体内容差不多。一般来说，只有保障了基本的需求，才会产生高级需求。①认知需求是高等级的需求，它和学习活动强关联，要激发学生进行更高质量的学习活动，就要先满足他们的基本需求。”
“按照由低到高的顺序排列，第一、二层需求是生理需求和安全需求，也就是我们平时说的衣食住，第三层需求是归属和爱，第四层需求是尊严、成就、地位、威望，第五层级是认知需求，第六层级是审美需求，第七层级是自我实现。②”
“我们现有的条件，限制我只能在第一二层级上满足学生的需求，立竿见影的效果已经产生了，而这只是初步的，如果要产生更多的能量，更高质量的能量，我们要想办法去满足学生更高层级的需求，这就不是凭我建建房子能解决的问题了。”
好的学校，不应该是凭几座气派的建筑决定的，它要想办法让学生感觉到归属和爱，让他们有机会在自己喜欢的事情上做出成就，满足他们的求知欲，满足他们的审美，帮助他们实现自我。
土土从来没有这么深刻地体会过这一点，因为这事关她自己吃饱肚子，事关她自身发展壮大。
“我希望大家重新审视我们的发展路线，注意时刻调整做事方法，只要目标对，路就不远。”
作者有话说：
①②来自百度百科：马斯洛需求层次理论。
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第34章 、「普通学生」计划2
“啪啪啪啪！”
商乐羊先撂下笔, 鼓起掌来。
宋明理若有所思，琢磨着土土这番话中的深意。
“你的意思是，在确保了学生们的温饱之后, 我们应该在爱和归属感方面用力，想办法提升他们这方面的体验？”宋明理推测道。
“这么说也不错啦, 不过，马斯洛需求层次理论只是一个理想模型，马斯洛自己也提出，个体存在差异性, 有些人没吃饱肚子也能产生强烈的审美需求, 我们不一定要从第三层级开始用力, 第四五六七层级, 有办法提升的话，都可以考虑。”土土说道。
“好的，知道了, 我会仔细思考一下这个课题。”宋明理似乎很感兴趣。
徐冲倒是没什么表情，他一向对这种抽象的问题缺乏感知力。
接下来的时间里，徐冲起身去上课, 商乐羊继续写短片脚本, 宋明理则拉着土土一起研究了一番截至目前为止, 学生们的能量掉落情况。
土土乐得把她积攒下来的大量杂乱数据交给宋明理，由宋明理去归纳总结。
宋明理操作一阵电脑，拉出一张表格, 里面记录着每节课土土收到的能量有多少。
“嗯……”宋明理撑着下巴, 瞳孔中映着根据表格做出来的柱状图、折线图, “从目前的情况来看, 比较明显的影响因素有三个：老师、住宿、食物。”