她还记得当老师第一次问青青，蛇是哪里来的，青青的回答是，在后院发现的，觉得有意思，就拿进来看看。
然后老师又问青青，是不是她把蛇弄死的。
青青的回答又变成了，她发现的时候这条蛇已经死了，以为是别的小朋友弄死的，所以拿进来问问。
显然，青青前后两次的回答是自相矛盾的。
而小朋友看到一条血肉模糊的蛇，一般是不会觉得有意思的，更不要说将它拿起来带进教室。
其实当时在场的人，包括被青青吓哭的小朋友，都知道蛇是青青弄死的。
可青青依然面不改色的撒着谎，而且还笑的很开心。
青青既无法体会到一条生命被残杀时的痛苦，也无法共情其他小朋友遭受的恐惧，甚至不明白为什么老师要斥责她，唯有在见到顾瑶的瞬间，露出一点畏惧之色。
可是当青青误以为周珩是来领养小朋友的时候，又切换成另外一副天真、可爱的面孔，因为她知道自己这样是讨喜的，而且充满了欺骗性。
想到这里，周珩不由得笑了一下，同时抬起眼皮，下意识朝顾瑶的方向看去。
这一看，刚好和顾瑶的目光对上，她不知道什么时候已经忙完了，就坐在那里盯着这边。
周珩一顿，正要开口，顾瑶便从桌前起身，来到跟前，随即靠着桌沿说：“这画册是青青的。”
周珩点头：“看得出来。”
周珩将画册合上，又问：“青青又犯错了？”
顾瑶不置可否的笑了下，说：“她还小，思维和社会适应能力还没成型，还有机会去引导。”
很明显，青青是有人格障碍的，到底是不是反社会人格，如今还不好断定。
不过可以肯定的是，青青已经露出苗头了。
其实这样的话题，周珩原本是提不起兴趣的，她对别人的事大多不上心，更多的是为形势所迫，不得不去做一些功课。
可周珩却问道：“那你认为，她能被‘挽救’、‘引导’的概率有多高？”
顾瑶似乎有些惊讶，遂如实回答：“很低。”
周珩笑了下，有点故意找茬儿似的，又问：“既然很低，为什么还要做这件事？”
顾瑶看了她一眼，说：“当一个有心理疾病或是人格障碍的人犯了罪，很多人的第一反应都是‘歧视’，认为这种人就不该活着，甚至不该生出来，而且他们犯罪是没有道理的，全凭情绪，随时都可能爆炸。可若是追溯他们童年时的经历，他们的遗传基因，就会发现其实曾经有过无数次机会可以将他们向正常的方向引导，而不是去激化矛盾。”
周珩点了下头：“因果论。任何事情的发生，都有内在原因。听上去很有道理，可事实上，往往是先看到一个结果，再去寻找导致这一切的原因。可寻找到了又如何呢，又不能时光倒流，还有点事后诸葛亮的感觉。”
听到这话，顾瑶颇为有趣的看了周珩一眼，眼神中还带了一点研究。
然后，顾瑶说：“你还挺悲观的。”
周珩接道：“是实际。明知道不会成，还是要努力去做，正面想是励志，反面想就是浪费时间。”
顾瑶仍是笑，却没有回答。
她观察着周珩的神态，心里逐渐得出一个结论，同时也想到了过去许多事，许多人。
顾瑶曾经作为心理咨询师，遇到过不少儿童时期被种下恶因，成年后结出恶果的案例，包括她的朋友，甚至还有她自己。
直到现在多年过去了，她心里仍有遗憾，因此在青青的问题上，她的共鸣更强烈。
而如今看到周珩，她又有了一种非常微妙且强烈的感觉，仿佛两条本该没有交集的信号，突然碰到了一起。
只是就顾瑶观察，周珩似乎对自己的问题还没有觉察，又或者是觉察了，但并不当回事。
思及此，顾瑶问：“你知道青青上次为什么问你要不要收养小朋友么？”
周珩点头：“知道，她想被收养，想离开这里。”
顾瑶笑着摇了下头，说：“她是很挑剔的。过去老师们也曾经安排过，但她每次都很嫌弃，根本瞧不上对方。像这样主动询问，主动表现，还是头一次。”
周珩“哦”了一声，说：“那就是说，她看我比较顺眼。”
顾瑶接道：“应该说是，你身上有某些特质吸引了她。”
周珩歪了下头，下意识将面具戴上：“顾瑶姐，你的意思是，我和她是同类么？”
顾瑶惊讶的扬起眉，隔了两秒才说：“你现在的样子，真该照照镜子。切换还挺自如的，一下子就变成另外一个人。”
顾瑶很直接，但周珩并未介意，只是若无其事的垂下眼。