“……等到了九十年代，学生就不那么愿意辛苦读书了，常常要靠外部的压力才能好好读书。而学校一层层的选拔，将孩子们以各自的水平分开，进入不同的学校。那时候，我想，我接手的是最好的一批孩子，我不能辜负这些最优秀的孩子，所以他们理应受到最好的、最能培养他们个人素质的教育。但这样的教育，需要最好的土壤、最好的种子和最好的园丁……”
秦校长悲声道，“是我的错。现在土壤、种子和园丁都变了，我却还让董茂弄什么教学性实验，是我害了他啊！”
“秦老师，我从来不认为您的路是错的。我就是丽城人。每个和我一样大的丽城孩子，从小的目标就是进入丽城实验中学。”
端木彦说，“如果您的路是错的，我们不会有这样的目标。”
教育需要与时俱进，学生也要因材施教，但无论是哪一种，都需要付出太多的心血和精力。不是每个人都愿意消耗自己去成就别人，最高效最成功的办法，往往也是最简单的办法。
他听出了秦校长的沮丧和自责，非常冷静地说着自己的想法，“我相信董茂也不会怪您。您举起了素质教育的大旗，自然就会有持同样理想、同样智识的老师聚集在您的身边。董茂这样的人不多，所以他才会痛苦。他的痛苦不来自于您，来自于没有可以沟通和理解他的人。”
很多年前，端木彦就知道这个道理。
现在，秦校长已经不是他的领导，他也不必和以前的生活圈子有什么交集，有些话，端木彦也能坦荡大方地说出口。
“其实我和他是一样的人，只是我更懂得隐藏自己。我的思想和我生存的环境格格不入，我喜欢的科幻，喜欢的星辰大海，和整个真实世界截然无关。但我又生活在这样的环境里，逃离本就不易，找到同类更是困难。所以我才选择了写书。”
端木彦握着电话，一字一句地说，“董茂写书不是为了发泄，也不是为了映射谁。我们这样的人，如果找不到现实的出口，只能借写作寻找志同道合的人。”
读者和作者的价值观，在某种意义上是共通的。
愿意看你书的人，本质上是认同了你的价值观，所以才觉得你写的书“好看”。
作者的价值观在读者的身上得到了共鸣，受到共鸣的读者再反馈给作者，一来一去，便有了思想上的交流和沟通。
这是一种“神//交”，甚至不必认识，也不必承受任何羁绊。你爱来就来，爱去就去，想看便读上几句，彼此之间谁也不必为谁负责。
对于在生活中和精神上都有洁癖的端木彦来说，这是他最享受的一种距离。
电话那头的秦校长久久无言。
“端木老师，我觉得这个请求很冒昧……”
片刻后，他郑重地恳求着端木彦“如果可以的话，能不能请你来丽城，亲自和董茂聊一聊？”
接着，他长长地叹息着。
“也许你能告诉他，一条路走不通，还会有其他的路。”
第44章 外柔内刚 只要一家人都好好的，怎么都……
董茂被学校的人送到了家里。
李校长大概是真的怕他会在学校里出什么事, 安排了教导主任和学校的几个领导这几天轮番来做他的思想工作。
首先，课肯定是停定了。
李校长不敢让董茂回去上课，怕他在学校里跳楼给学校惹麻烦。
可是如果只停课不安抚, 这种“老师被学生举报导致老师自杀”的事情如果发生了，肯定对学校和学生都有负面影响。
所以来做思想工作的人都再三承诺虽然课停了, 可工资不会少一分, 而且无论他去不去上课, 绩效和福利都不会减少。
总而言之, 就是想尽办法让他不要想不开。
但董茂在意的从来都不是钱，是学生，是学校对他的看法，是他到底还是不是个有用的人。
他这几天过的犹如行尸走肉，吃饭睡觉都是一个指令一个动作, 老婆上班的时候就拿着手机一直看, 老婆下班了就收起来。
“我们不管停不停课的事情, 你们必须得说清楚了, 到底是谁举报了我们家老董！”
董茂的夫人是做财务的，体型微胖, 平日里说话从来不和人大声，此时却吼得格外歇斯底里，“别人手里的举报书有可能是筐子里拿的, 李校长手里那个总是他自己送的吧？谁送的？”
地中海的教导主任擦着头上的汗, 辩解着说：“是同城快递寄过来的，寄过来的，不是人送的……”
“那寄快递的人呢？电话呢？联系方式呢？一点交代都不给我们吗？非要我们家老董被逼死了才推那人出来挡枪是不是？”