小妖变第二部(63)

“拜托恐惧？”

“是的，就像你要说服别人相信你一样地拜托，然后用自己的行动证明你有多么的可靠，可信！”

“这样可以吗？”

“可以！因为即便是你的恐惧也应该是你最好的朋友！下次如果这样伤害自己的念头再出现时，你就和它说，我知道你想保护我，我很感谢你，然后真挚地拜托它，让它相信你，相信你可以保护好自己。你能做到吗？”

景以柔想了想，郑重地点了点头。

“那么，我们早点睡吧！”师姐说着就翻过身去，轻轻地说：“风很快就会息了，雨好像也变小了，天一亮，应该就会停了吧？”

景以柔和师姐道了晚安，轻轻地合上窗户，钻回被窝，枕着自己的胳膊，想着师姐刚刚说的话，突然毫无征兆地低头亲了亲自己的胳膊，亲完，却有些不好意思，可是她还是对自己说：“请你相信我，我不需要逃避，也可以保护好自己的。”说完这些，她把胳膊收进温暖的被窝里，想着外面的风雨很快就会过去的，她发现自己居然没有那么害怕了。

第四十四章 倾听

现在每次想起小乖乖，景以柔都会觉得失落，因为以前每次上嬉娱课都可以和小乖乖待在一起的，可是从进入五月开始小乖乖就很忙，它忙着去专属于灵蛋的世界里上课，忙着和其他灵蛋一起玩。就连于问夏老师也说：“以后，你们再也不能把自己当成灵蛋的妈妈了，你们应该把自己当成灵蛋的教练了。”

景以柔虽然不知道自己怎么就要成为什么莫名其妙的教练，可是她知道她很不喜欢这种转变。

于问夏老师还说：“作为教练，你们要记住：上场解决问题的是灵蛋，而不是你们。你们要做的就是学习如何成为一个称职的教练。”

于是，为了成为一个称职的教练，景以柔不得不乖乖坐下来学习各种理论知识，不过，幸好每个周只有两节课嬉娱课，一节理论，一节实践，可是也只有实践课上她才能名正言顺地小乖乖一起玩。当然其他时间也可以来看它，景以柔他们甚至试过利用课间那15分钟的时间跑来看灵蛋，可是通常是看不见它们的，因为它们大部分时间都在跃轮里学习和玩耍，所以，他们不得不和各自的灵蛋约定，放学后那一小段时间在窝巢教室里碰面。

星期五的上午第二节课，景以柔他们三个人早早地就来到了窝巢教室，守着教室中央的那棵树，等待着这一周一次的嬉娱实践课，可是灵蛋们却还没有从跃轮里出来，云尚飞说：“我终于知道电视上那些等在考场外的父母们是什么心情了，唉……”

终于孙若雨的小喵喵从树洞里垂头丧气地出来了，紧接着小心竿和皮卡丘，后面跟着皮笑肉不笑的狗剩，最后是小乖乖。

小乖乖看见了景以柔，便一下子张开了它近乎透明的胳膊，要景以柔抱。

景以柔赶紧把她抱在怀里，没想到小乖乖伏在她肩头竟然哭了，景以柔已经很久没有看见小乖乖哭了，突然之间有些不知所措。

于问夏老师在一旁提醒道：“别忘了我们上节理论课学的是什么！”

学的什么？此刻的景以柔只顾猜测小乖乖受什么委屈了？怎么会哭的这么凶？不能让小乖乖被欺负了！脑子里有点乱。

这边的明墨白已经开始问狗剩：“你的这种表情让我有些困惑，我想知道你发生了什么事，告诉我好吗？”

景以柔才猛然想起来上节课他们学的是：“全身心的倾听”，她作业本上整理的要领是什么来着？她还背了好多遍的，对了！第一，放下自己已有的想法和判断，全神贯注地体会对方。

第二，不评头论足，不替它担惊受怕，也不想改变它。第三，使用疑问句，语气也十分重要。第四，过程中保持关注，却不分析，不评断自己或对方的对错，只是耐心倾听。

于是，她模仿着于问夏老师上课演示时的样子，等小乖乖的哭声渐渐变小了的时候，抚摸着小乖乖的后背问它：“你伤心，是因为你需要帮助吗？”

小乖乖摇了摇头。

景以柔继续模仿着于问夏老师，尝试着说道：“你哭的这么伤心，我感到很难过，因为我想知道到底发生了什么，和我说说好吗？”

小乖乖抽泣着告诉她，今天它们在灵蛋的世界里游泳了，可是她总也没办法浮到水面上，她和其他灵蛋们尝试了一整天，最后灵蛋世界里的管理员说它们不属于大海，这让它们都很难过，因为它们喜欢蔚蓝的大海。

景以柔刚想要安慰它说，你是石头，肯定没办法浮在水面上的。可是突然想到了于老师说过，不要评断对方的对错，不要分析。教练的任务是帮助它们，让它们学会自己分析，而不是给它们分析的结果。