我的修仙之路(66)

现在又怎么能不懊恼、不惭愧呢！

“其实也没有你想象的那么差吧…”甘甜有话说话。

进入一个新阶段之后，人总是会找不准自己的定位。你觉得好的不一定真好，你觉得不好的也不见得就没有一个好结果。

她想起了自己刚刚进初中的时候，第一个学期的期中考试数学试卷。

说实话，考试的时候她并不觉得题目有多难，班上其他几个数学成绩好的同学也这样觉得。但等到试卷发下来才发现大家考的都不理想，一个高分儿（满分或接近满分）都没有！

再去检查试卷，发现自己错了很多不该错的题目，题目本身也并不难！

那么是自己粗心了吗？甘甜觉得并不是。刚刚开始上小学的时候或许会粗心，但早在年复一年的学习生涯中慢慢克服了。再者说了，一个人粗心大意还可以解释，大家约好了一起粗心大意算怎么回事儿？

其实这是一种不适应，一种思维方式转型期带来的短时间混乱。

表面上看，初中阶段一开始学习的内容其实不难，并不会比小学阶段的知识点更有难度。但从这个时候正式开始强调‘思维’了！小学阶段解题方法归解题方法，其实是没有‘思维’的。

至少甘甜自己就是初中开始才意识到了数学这个科目中整体的思维，并且开始习惯将数学抽象化。

更容易理解一些，从幼儿园到小学的情况也差不多——一年级的教学内容常常是数一数、一百以内的加减法。不说幼儿园也会教这些，就算是小孩子的幼儿园都是混过去的，日常生活中也应该建立了相应的常识了吧？

但真去数习题册上一串珠子的数量，真的去做一百以内的加减法，才发现原来可以有那么多错误！

之所以会有这种偏差，也是思维习惯的不同！

日常经验的特点是‘模糊’，‘大概是那样’‘差不多这样就可以了’‘应该先这样，再那样’…比如一个孩子帮家里大人打酱油，因为会简单的算术，所以他知道该找多少零钱回来，然而这其实不需要他算，只需要他有一个大概的感觉就可以了。老板会算账，找给的零钱小孩子拿在手里进行判断就行。

模糊，且具有容错性！

但一旦落到数学学习、落到一道又一道习题中，要求的就是精确且不能有错误了。

事实上，简单的加减法而已，普通学生也不会错太多…只不过老师的要求是这样的题目一个都不能错！

现在的情况也是如此，之前大家都有数术基础，但那种没有紧迫感的打基础，和仙府这种地方的要求是不一样的！简直就像是土匪遇到了正规军，不是没有战斗力，就是缺训练、缺态度！

所以不只是王初平不适应，估计会有很多新弟子也不适应。

“有些奇怪呢，入门考试应该弄的容易一些的…”毕竟这场考试的目的是为了分层次。

不过甘甜转念一想又不觉得奇怪了——题目已经简单到一定程度了，还要更简单？事情可有点儿难办了！

以第一题混合四则运算为例，小学二三年级的内容了，还要降难度？

人家也是有底线的，总不能全降维到幼儿园水平吧？

反正一整张试卷里总有相对容易拿分的，考出层次来依旧不难——只是很难分出优秀、良好、不合格，而只能大致分为良好和不合格，至于优秀的也有，只是少，形不成一个层次。

这不奇怪，因为‘学前教育’的千差万别，大家的差距是能拉很大的。

有的人还是小学二三年级的水准，有的已经是‘初中生’了！

“甘姑娘…数术最后一题你答出来了吗？”王初平虽然明白考试已经过去，多想无益，但依旧无法真的不去在意。

他对最后一道题在意死了！

“做出来了…勾股定理嘛…”最后一道题是几何题，和勾股定理相关。

勾股定理是数学中很令人愉悦的内容，没有别的原因，就是太整齐、太恰好了，大大满足了一干强迫症。

基本上，大学以前的数学内容，和勾股定理有关的也不会是难题，都属于‘送分童子’那种。

“可别这样说，甘姑娘如此说显得这题极容易一样。”王初平觉得不能只提勾股定理，如果是普通的勾股定理，怎么可能难住他！

甘甜疑惑地看向他：“可是不提勾股定理的话，这一题还剩下什么呢？”

“…”这是个好问题，显然，这一题没有勾股定理的话，就什么也不剩下了。

这一题本来就是让人证明勾股定理！

甘甜看到这道题的时候脑海里浮现出了好几种作图法…是的，证明勾股定理的话，作图法是比较简单的。